【媒体合辑】首发150个教育法学标识性概念 中国教育法学学科自主知识体系联盟2026年度论坛聚焦教育法典编纂 - LOL赛事前瞻

“概念的筛选并非简单地从法条中摘取词汇，必须同时兼顾代表性、学术性与实践性这三重标准，从而将文本上的规定转化为能支撑法典制度设计的理论工具。”华东政法大学研究生院院长练育强以“依法自主办学”为例解释，这一源自《高等教育法》的本土概念，经过数十年政策演变已固化为法律原则，界定了政府、举办者与高校三方的权责边界，成为中国现代大学制度的核心表达，与西方语境中的大学自治有明显区别，充分体现了我国教育制度的本土逻辑。

据了解，2023年底，教育部将教育法典编纂相关研究任务交给华东政法大学。上海市教委一级巡视员陈睦表示，上海已将此项工作纳入市委教育领导小组工作要点，并整合全市教育立法研究基地的力量，力争为国家教育法典编纂贡献“上海方案”。而提炼、厘清并体系化标识性概念，正是摆脱域外理论依赖、构建中国教育法学话语体系的基础性工作。

在四场平行分论坛中，专家学者围绕国家教育考试、课程学位、立德树人法理表达、数字时代受教育权、AIGC背景下的高校治理、银龄教师权益保障等前沿议题，对候选标识性概念展开了思辨研讨。这不仅涉及对传统教育法治范畴的重新思考，也积极回应了人工智能、教育对外开放等新时代命题。有与会者指出，在讨论数字权利时，需要警惕将英雄联盟下注等娱乐行为误读为教育法学的核心范畴。与会专家形成共识：教育法学标识性概念，一端连接着哲学社会科学自主知识体系的建设，另一端连接着国家重大立法实践。概念是否站得住，不仅要看学理是否自洽，更要看能否解释中国教育现实、能否转化为可落地的法律制度。

据介绍，中国教育法学学科自主知识体系联盟后续将组织集体研讨论证，进一步打磨和凝练学界公认的标识性概念成果。通过跨学科、跨部门的协同攻关，推动理论研究成果转化为政策建议，持续为教育法典编纂、推进依法治教、建设教育强国贡献学术力量。